¡¡ESE GUITARREO!!
Que no se puede innovar, que no…
Es que vamos, sólo se me ocurre a mí tratar de hacer entender a estos adoquines que tengo por alumnos, que una legendaria canción en la historia del metal español puede ser al mismo tiempo, un mítico poema del Romanticismo patrio…
Tema de la lírica. Bien, a ver como les hago yo entrar a estos por ahí… ¡¡Ufff!! Lo de aprenderse eso de “Con diez cañones por banda” de memoria como que no. Si ya de por sí vienen desmotivados, si les hago eso…
¿He dicho “Con diez cañones por banda…”? ¡¡IDEA!! Creo que tengo por ahí el CD de Tierra Santa en el que versionan la “Canción del Pirata” de Espronceda… Igual…
Así que, allá que me voy, con el casete y el CD. Antes he preparado el texto de la canción y unos ejercicios para comentarlo, claro… A ver que tal se da…
- Bueno chicos, ya sabemos que un texto puede ser narrativo, lírico o dramático. ¿Una canción puede ser un texto lírico?
- Claro, porque expresa sentimientos… (Este es el listillo)
- Muy bien, pues aquí tenéis una canción. La vamos a leer, la vamos a escuchar y vamos a hacer unas cosillas con ella.
Les pongo la canción. Con los primeros acordes de la guitarra eléctrica empiezan las caras de sorpresa y los comentarios:
- Pero… eso es heavy, ¿no? (eh, que tienen más cultura de la que yo creía…)
- Shhhh, se trata de que escuchéis. Luego decidimos si es heavy o que es…
“Canción del Pirata I” y “Canción del Pirata II” leídas y oídas. Vamos con los ejercicios:
- Veamos, ¿de qué trata la canción?
- Es de un pirata que tiene un barco que es su tesoro. Va a Estambul…bueno, no va a Estambul, lo tiene enfrente… (se van enterando)
- Pero… ¿es heavy? (¡¡insistimos!!)
- Sí, es heavy, pero ahora eso no nos importa. A ver, palabras relacionas con “mar”
- Mar… inero, submar…ino, mar…eante
- Mareante no vale, busca otra.
-Mar…¡¡ina D’Or!! (el chiste de las 13:30…)
- Vale, ¿a qué te aprendes la canción enterita para mañana a primera hora? Cuenta para nota, claro…
- Marina, marina…
Tienen varias palabras que buscar en el diccionario, a ver como se manejan…
- Aquilones no viene en mi diccionario, profe…
- ¿Cómo que no? Si viene en el de los demás, en el tuyo también tiene que venir.
- Que no, que se pasa de ANQUILOSAR a ANSIA…
- A-QUI-LO-NES, sin la N…
El último ejercicio es una redacción libre. Tienen que contar sus aventuras como capitanes de un barco pirata. Aquí tengo auténticas joyas (trascripción literal):
“Navegando hacia la china un necrito me ataco con tan mala suerte que mi chihuahua le mordio” (¿NECRITOS? ¿EN CHINA?)
“¡Qué buenos recuerdos cuando pillamos a una manta sin sal, ¿eh?!” (UNA MANTA SIN SAL. ¡¡AHÍ QUEDA ESO!!)
“Estimada profesora, voy a escribir una carta expresando mis pensamientos y sentimientos” (LE HA LLEGADO HONDO LO DE LA LÍRICA…)
“El pulpo cayó al agua como si fuera un rascacielos” (PORQUE LOS RASCACIELOS SE CAEN AL AGUA HABITUALMENTE…)
“Luego vi unos delfines y una ballena muy grande, que molan mucho” (¡¡SON TAN GUAYS!!)
“Menos mal que al final no se rompió el barco, porque era un recuerdo de mi abuelo” (YA VES, ES LO QUE TIENEN LOS ABUELOS PIRATAS, QUE VAN DEJANDO BARCOS DE RECUERDO…)
“¿Qué tipo de peces has cogido? Yo pulpos, gambas, calamares…” (¿QUÉ TIPO DE PECES HAS COGIDO TÚ? PORQUE YO AHÍ NO VEO NINGUNO…)
En fin, que terminamos la clase y les hago saber que yo, en mi época estudiantil (no hace tanto…), me tuve que aprender parte de la “Canción del Pirata”, porque es un poema muy conocido de la literatura española del siglo XIX
- Sí, ya, del siglo XIX… ¿es que acaso en el siglo XIX tenían guitarras eléctricas?
Decidido. Me voy de misionera al África tropical, con los necritos…
Es que vamos, sólo se me ocurre a mí tratar de hacer entender a estos adoquines que tengo por alumnos, que una legendaria canción en la historia del metal español puede ser al mismo tiempo, un mítico poema del Romanticismo patrio…
Tema de la lírica. Bien, a ver como les hago yo entrar a estos por ahí… ¡¡Ufff!! Lo de aprenderse eso de “Con diez cañones por banda” de memoria como que no. Si ya de por sí vienen desmotivados, si les hago eso…
¿He dicho “Con diez cañones por banda…”? ¡¡IDEA!! Creo que tengo por ahí el CD de Tierra Santa en el que versionan la “Canción del Pirata” de Espronceda… Igual…
Así que, allá que me voy, con el casete y el CD. Antes he preparado el texto de la canción y unos ejercicios para comentarlo, claro… A ver que tal se da…
- Bueno chicos, ya sabemos que un texto puede ser narrativo, lírico o dramático. ¿Una canción puede ser un texto lírico?
- Claro, porque expresa sentimientos… (Este es el listillo)
- Muy bien, pues aquí tenéis una canción. La vamos a leer, la vamos a escuchar y vamos a hacer unas cosillas con ella.
Les pongo la canción. Con los primeros acordes de la guitarra eléctrica empiezan las caras de sorpresa y los comentarios:
- Pero… eso es heavy, ¿no? (eh, que tienen más cultura de la que yo creía…)
- Shhhh, se trata de que escuchéis. Luego decidimos si es heavy o que es…
“Canción del Pirata I” y “Canción del Pirata II” leídas y oídas. Vamos con los ejercicios:
- Veamos, ¿de qué trata la canción?
- Es de un pirata que tiene un barco que es su tesoro. Va a Estambul…bueno, no va a Estambul, lo tiene enfrente… (se van enterando)
- Pero… ¿es heavy? (¡¡insistimos!!)
- Sí, es heavy, pero ahora eso no nos importa. A ver, palabras relacionas con “mar”
- Mar… inero, submar…ino, mar…eante
- Mareante no vale, busca otra.
-Mar…¡¡ina D’Or!! (el chiste de las 13:30…)
- Vale, ¿a qué te aprendes la canción enterita para mañana a primera hora? Cuenta para nota, claro…
- Marina, marina…
Tienen varias palabras que buscar en el diccionario, a ver como se manejan…
- Aquilones no viene en mi diccionario, profe…
- ¿Cómo que no? Si viene en el de los demás, en el tuyo también tiene que venir.
- Que no, que se pasa de ANQUILOSAR a ANSIA…
- A-QUI-LO-NES, sin la N…
El último ejercicio es una redacción libre. Tienen que contar sus aventuras como capitanes de un barco pirata. Aquí tengo auténticas joyas (trascripción literal):
“Navegando hacia la china un necrito me ataco con tan mala suerte que mi chihuahua le mordio” (¿NECRITOS? ¿EN CHINA?)
“¡Qué buenos recuerdos cuando pillamos a una manta sin sal, ¿eh?!” (UNA MANTA SIN SAL. ¡¡AHÍ QUEDA ESO!!)
“Estimada profesora, voy a escribir una carta expresando mis pensamientos y sentimientos” (LE HA LLEGADO HONDO LO DE LA LÍRICA…)
“El pulpo cayó al agua como si fuera un rascacielos” (PORQUE LOS RASCACIELOS SE CAEN AL AGUA HABITUALMENTE…)
“Luego vi unos delfines y una ballena muy grande, que molan mucho” (¡¡SON TAN GUAYS!!)
“Menos mal que al final no se rompió el barco, porque era un recuerdo de mi abuelo” (YA VES, ES LO QUE TIENEN LOS ABUELOS PIRATAS, QUE VAN DEJANDO BARCOS DE RECUERDO…)
“¿Qué tipo de peces has cogido? Yo pulpos, gambas, calamares…” (¿QUÉ TIPO DE PECES HAS COGIDO TÚ? PORQUE YO AHÍ NO VEO NINGUNO…)
En fin, que terminamos la clase y les hago saber que yo, en mi época estudiantil (no hace tanto…), me tuve que aprender parte de la “Canción del Pirata”, porque es un poema muy conocido de la literatura española del siglo XIX
- Sí, ya, del siglo XIX… ¿es que acaso en el siglo XIX tenían guitarras eléctricas?
Decidido. Me voy de misionera al África tropical, con los necritos…
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